何謂教育優先區，請解釋之。
教育部目前正積極推動教育優先區的方案，試說明何謂教育優先區，其目的為何? (1101)
教育優先區〈Educational Priority Area , EPA〉致力偏遠地區的教育，跟教育機會均等有關(積極性補償)。藉政府的力量政策性的重新分配與運用教育經費或資源，使教育水準落後的地區獲得充分積極的支援，並期望教育素質的提升改造社區環境、引導發展。
目前，我國政府為了落實均衡城鄉教育發展，縮短地區性教育差距，正積極執行『教育優先區』工作，將地層下陷地區，地震震源地區，山地離島特別建造學校，為降低國民中小學班級人數增建校舍、學校、財源欠佳縣市等列入教育優先補助地區；未來政府亦即計劃將文化不利地區，弱勢族群地區，資源相對貧乏地區，列入教育優先區重點工作。
其目的為達到「有教無類，因材施教」的精神，致力於「教育均等、教育正義」的實現。
請說明永恆主義及精粹主義的理論與其差異之處(01/10)
(一)教育目的：
1.永恆主義：(1)透過理性追求永恆知識。(2)讓學習者順應真理。
2.精粹主義：(1)學習學科知識與充實精神生活。(2)訓練讀寫算的基本能力。
(二)教育內容：
試分別說明贊助性流動和競爭性流動的意涵，及相應的實際教育措施
Turner杜納提出贊助性流動和競爭性流動兩個流動概念來說明社會流動的情形，茲說明如下：
(一)贊助性流動及相應的教育實際措施
1.定義：每個人在社會階層的位置是由社會菁英所決定。
2.教育措施：英國的雙軌制學制。/形式上公平且開放的大學聯考制度，充滿競爭流動的性質
根據美國心理學家艾立克森理論，說明國小學童主要發展任務、社會心理危機，及國小教育如何協助兒童發展
美國心理學家艾立克森提出個人八階段之社會心理發展理論，認為個人的心理發展，與其人際互動或社會因素有關，且每個人在各個階段均有其主要發展任務及社會心理危機存在，兹依題意分述如下:
(一) 國小兒童的主要發展任務在於了解自己本身是否具有適應環境的基本技能。
(二) 國小兒童的社會心理危機國小兒童正值六歲至青春期的第四個關鍵期，其社會心理危機為「勤奮進取對自卑自貶」。按艾立克森釋，如果兒童的成功經驗多於失敗經驗，則兒童易養成勤奮進取的性格，敢於接受困難的挑戰；反之，若兒童的失敗經驗多於成功經驗，則會形成自卑自貶的性格，不但害怕困難情境的挑戰，也會阻礙往後的人格發展。
(三) 協助國小兒童成長的因應策略
國外學者Forgaty（1991）在‥Ten Ways to Integrated Curriculum‥一文中，以單一學科、跨學科、科技整合及學習者本身或學習者之間的統整為指標，提出十種課程統整方式（黃永和，民88；陳伯璋，民84；Forgaty，1991）：
（1）分立式（fragmented）：如同潛望鏡（periscope），只有一個方向、單一觀點及專注於單一學科。
（2）窠巢式（nested）：如同3-D立體眼鏡（3-D glasses），將單一現象、主題或單元多面化。
（3）聯立式（connected）：如同觀劇用小型雙眼望鏡，重視每一學科的細部，亦即關注其精細處和內部連貫性。
（4）共有式（shared）：如同雙眼望遠鏡，二個學科同時分享其概念與技能上重疊的部分。
教育社會學解釋名詞
一、有機比擬論
Spencer借用Darwin進化論觀點來分析人類社會，其指出人類社會透過自然的過程淘汰弱者和不適應者，使社會進步。其提有機比擬論，以為社會和生物有機體有五點相似：
（1）均是由小到大的過程
（2）隨著體積增加，結構日趨複雜
